互动|多元互动 高效课堂
_原题为 多元互动 高效课堂
实践证明 , 采用多元互动可以让学生更好地合作、交流、探究 , 从而使学生各项素养得到提升 。 数学课堂就应该多给学生互动的机会 。
【互动|多元互动 高效课堂】师生互动是小学数学课堂中最常见的一种互动方式 , 它包括师生之间的相互问答、质疑、激励、合作等 , 有时还需要角色互换 。 为了做好角色互换 , 教师可以适当“犯点傻” , 把简单的疑问转递给学生 , 让学生积极思考 , 思维由此产生交锋 。 在你来我往的互动中 , 最终使问题得到解决 , 良好的课堂氛围由此形成 。
生生互动是情感的交融、碰撞 , 主要形式有竞争与合作两种 。 一般可以通过四人小组讨论、同桌讨论 , 让学生学到相关的知识 , 并在智慧共享的过程中培养学生的团结协作精神 。
在新课标指导下 , 师师互动也是不可或缺的 。 通过召开教师研讨会 , 全体教师进行理论学习、点评课例等互动 , 可以查缺补漏 , 让教师在相互弥补、补充、启发中 , 实现思维、智慧的碰撞 , 从而产生新的教学理念 , 使原有的理念更加科学和完善 , 有利于达成教学目的 。
信息互动即师生与外界信息传递的过程 。 要使我们的数学课堂教学能够取得实效 , 就必须充分利用媒体、环境、内容等之间的互动 。它可以最大限度扩大学生的信息来源 , 不但可以开阔学生的眼界 , 还可以提高学生学习数学的实效性 , 增加课堂的“含金量” 。
群体互动即班级群体与另外一个班级群体之间的互动 。 为了增强学生的竞争意识 , 可以在同级同科中进行一些有目的的互动 , 这样可以让学生更快了解到自己和同学的差异 , 扬长避短 , 从而提升自己学习的能力 。
由此可见 , “多元互动”为课堂注入了青春活力 , 吹响了向高效课堂进军的号角 。 所以 , 每位一线教师只有精心设计互动环节 , 使“教”师变为“导”师 , “学”生变为“研究”生 , 从而让学生在良好的互动氛围中真正的学有所长 , 并最终形成技能 。
(梅江区芹洋学校 陈红梅)
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