中大华工等高校105位青年教师上演“文理工医政”教学大比拼

7月15日—16日，广东省第五届高校（本科）青年教师教学大赛现场决赛在广东财经大学举行。大赛设文科一组、文科二组、文科三组、理科组、工科组、医科组、思想政治理论课组共七个小组，全省67所本科院校105名青年教师参加。
现场决赛将遴选11名选手进入总决赛，文科竞赛组每小组现场决赛的第一名选手进入总决赛，其余小组现场决赛的前两名选手进入总决赛。

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把“真实”搬上医学课堂
现场决赛包括教学设计、课堂教学和教学反思三个环节，其中教学设计主要考察教师的课前知识储备和材料准备情况，课堂教学主要考察教师的现场授课和反应能力，教学反思主要考察教师的课后总结与再提升能力。

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青年教师韩日参赛
韩日夹着一个人类头骨模型走进305医学组的比赛教室，展示起鼻腔和眼眶、咽部结构的解剖关系。作为南方医科大学南方医院耳鼻喉头颈外科的一名主治医师，他参赛课程是《耳鼻咽喉头颈外科学》。比赛中，他分析了伴鼻息肉的慢性鼻窦炎的病理、病因、临床表现、诊断和治疗策略，带领学生手绘了鼻窦的冠状位模式图，并分享了他搜集的大量病例素材便于学生理解。
医生面对的患者都是活生生的人，如何把人体“搬到”讲台呢？“要用真实的东西。 ”韩日说，他带着学生画解剖图，他在黑板上画，学生在下面画；把病人的照片、喉镜手术录像、药品实物等一手临床资料都带到课堂上，让学生观察病人的症状和体征；在课堂上做实验，让学生体验听力异常的感觉。通过不同的教学法刺激学生，帮助他们多角度、立体化地理解疾病， “有了真实感，学生进入临床后就比较容易进入角色。 ”
韩日把课堂教学看得很重要， “医生手底下是人命，没有理论支持的实践是很危险的。 ”韩日说，要在扎实掌握理论的前提下再去实践，把书本知识和临床经验一次次整合，才能达到最佳效果。
“这次比赛是一种引领，用比赛促进大家的课堂教学。 ”韩日称，自己的说课内容是从平时的课堂中吸取的精华，但最鲜活的课堂永远在有学生的地方。
将现代科技为中医所用
医学组选手广州中医药大学杨伟铭抽中的课程是髌骨骨折，涉及到中医伤科学。比赛中，他展示了中医的特色、特点，利用3D技术等现代科技模仿抽象的骨头复位过程，引导学生操作仿真教学平台。
他从五月份开始准备这次教学大赛，把课程的每块内容都打磨过很多次。受疫情影响，这次比赛方式改为网上选拔。 “往届是一层层讲上来的，网上海选给我们带来比较大的挑战。 ”同时网上筛选的形式使得参赛者更多、范围更广，杨伟铭认为，这也为青年教师提供了更多机会。
对于抗击新冠疫情期间中医科学受到的肯定，杨伟铭表示，中医、中药在历史上就发挥过重要作用，只是在发展的过程中受到了一些波折，疫情期间中医药力量的显现是正常现象。他把中医药文化自信融入到自己的教学过程中， “学生对中医药的自信度提高了，学习热情也更加高涨。 ”
杨伟铭提到，社会上还存在不少对中医的误解。 “中医骨科不只是摸摸脉，还很注重吸取现代医学的研究成果。 ”他说，中医通过推拿、按摩等手法，达到更好的治疗效果。如果病情是必须开刀的，他会告诉学生，这是需要及时做手术的疾病。 “不是偏向中医或西医，而是从临床上、疗效上综合考虑，利用中西医的成果给人类做贡献。 ”
落实立德树人，锤炼教师教学基本功
思政组的比赛中，韶关学院马克思主义学院的彭立文抽到的题目是《2008年的金融危机》。 “有的人讲思政课满堂都是道理和鸡汤，知识性的内容提的太少。 ”彭立文说，思政课教师不能本末倒置，要先把学理的东西讲透彻，再把思政的东西穿插进去。在课堂上，他乐于跟学生互动，也注重对学生价值观的争取引导，因此在学校里，他的课程总是很“叫座” 。

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青年教师李晶晶参赛
参加文科一组决赛的李晶晶来自岭南师范学院教育科学学院，她的比赛课程是《教师语言》，在课堂上，她讲授了标语的撰写。以抗疫标语导入，选取生活和小学教育中的典型案例，引入“传播契约”、“认知不协调理论”和“语言规范”概念，介绍了国内外相关领域的最新研究动态。李晶晶说，这次青年教师教学大赛让她反思教学方法，改进教学理念，构建新的教学模式，提升教学效果， “用更严谨的态度专注于提升自我的教学能力和教学水平。 ”分页标题
本届比赛围绕落实立德树人根本任务，锤炼青年教师教学基本功，激发青年教师更新教育理念、掌握现代教学方法的热情。 “高校的教学水平能够达到什么高度，这些青年教师起到非常重要的作用。 ”广东省高等教育研究院副研究员孙丽昕认为，通过这次比赛，对青年教师起到示范、引领、带动作用，使这星星之火可以成燎原之势。
南都采访人员周宇实习生肖淼
通讯员粤教研
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