护航健康成长

人的一生很漫长，有成功就会有失败，失败并不可怕，俗话说失败是成功之母。引导学生客观了解和评价自己，增强适应力，随着年龄增长自我意识明显增强，在心理和行为上表现出强烈的自主性，每个学生都是能动的主体，都有着十分丰富的内心世界。老师要帮助他们树立正确的人生信念和人际沟通能力，要引导学生增强自我适应能力，培养学生独立生活的能力。学校通过课堂教学、心理咨询室等阵地，根据学生的身心发展规律，把心理健康教育纳入学校的整体教学规划中，课上课下及时帮助学生进行答疑解惑，利用课堂教学深入了解每个学生的心理动向，关注特殊学生群体，创新思路，开展分层分类心理健康教育，满足不同层次学生群体心理健康的服务需求。利用网络的影响，线上线下多方面，积极开展各种有益于学生身心健康的心理素质拓展活动。利用游戏法、角色扮演法、情境创设法等主题活动，帮助学生增强心理健康教育的吸引力和感染力，利用专家讲座、网络视频、电影动漫等传播形式开展心理健康宣传教育，广泛运用学校网站、微信、QQ、微博、手机App等媒介，设立线上线下隐蔽式心理咨询室，建立家校微信群，帮助学生解决心理问题。积极宣传心理健康方面的知识，倡导健康有序的生活方式，提升学生的心理保健能力。三是选派工作能力强的教师，经过系统培训担任心理咨询教师，提前对学生进行心理健康干预，帮助学生解决在学习和生活中遇到的心理健康问题。从全校范围选取优秀学生，集中接受各种心理健康相关的培训，经过严格考核，成为心理咨询“中间联系人” ，利用学生是同龄人的特点，在校内开展心理咨询活动，帮助有需要的学生建立健康的心理，引导学生向良性发展。开展实践活动增强心理韧性。结合学生认知规律和实际需要，以心理健康教育和疫情防控环境相结合为主题，动员学生积极开展做家务、做手工、做手抄报等丰富多彩的综合实践活动，丰富学生疫情期间学习文化生活，提高学习心理健康知识的主动性与积极性，增加心理韧性。希望通过这些措施引导当代学生根据自己的兴趣爱好、能力特长，确立一个适合自己发展情况的职业理想，从自己的生理和心理条件出发，不断提升学生自我保护和自我调适能力。