素心明月|从辞职到跳楼，教师的教育生态异化能引起人们的重视吗？

最近，先有熊芳芳老师公开辞职，不久又有安徽歙县教师胡中利老师因“焦虑状态伴抑郁”跳楼，熊老师一个名师好好的工作不干，胡中利老师只不是焦虑就要跳楼，这到底是教师太矫情，还是内有隐情？这也许除了这些当事者本人以外，外人根本无法确知其准确动机，然而有一点大家都心照不宣，这些教师如果不是遇到了难以克服的心理或者生理，家庭尤其是在学校里面时候遇到的困难，他们是不会轻易做出这种艰难选择的。

本文插图
何因？原因太简单，教师们普遍好面子，自尊心强，心理承受力弱，习惯了逆来顺受，这不是因为教师本身具备这些特征，而是因为教师的职业。教师是受学生尊敬的一个群体，如果没有这种尊重教师的生存环境，教师何以做到为人师表和为学生做到身正为范？如果教师自己都无法做到有尊严地活着，教育的学生又怎么能培养他们具有健康的身心？
上述的几个老师并不只是少数孤例，关注教育新闻的人应该经常能听到这样的类似事例，尽管走极端的可能是少数，但是辞职的，患忧郁症的，尤其是焦虑症的几乎一抓一大把。
笔者曾经参加过一个心理报告会，会上，心理辅导师对在座的所有教师采取现场调查，主要调查心理健康程度和抑郁倾向，结果令人非常吃惊，通过那个心理教师的调查问卷答题，竟然超过百分之六十的老师有轻度心理问题，超过百分之四十有中度焦虑问题，重度焦虑的达到了近20% ，重度抑郁倾向的在百分之十左右。后来通过网络搜索相关数据，发现这个比例只增不减。

本文插图
笔者参考的是几年前的数据，还没有最近这几年的数据，但是就这些年教师们的教育生态所面临的问题来看，应该比以前严重，为什么这样说呢？由以下一些观察可以得出一些结论。
一、整个社会对教育的批评持续不断
近几年整个社会对教育的批评是多方面的，例如，百姓在教育上的投入不断增加使得家长群对教师们很不满。
【素心明月|从辞职到跳楼，教师的教育生态异化能引起人们的重视吗？】尽管中小学是免费教育是九年制义务教育，但是学杂费的免除只不是人们在教育投资上比较小的方面，在学校教育以外的各种投入，如购买相关学习用具，参加各种辅导培训，上交各种校服费，餐饮费，医疗保险费，各种检查费等等，这些都是家庭开支必不可少的部分，而这些费用只增不减，导致一些普通家庭把抱怨投射到整个教育。
在许多人的观念里，学生在教育上的每一笔费用，都是直接或者间接的被老师占有了，他们认为这几年教师的收入所以提高了，是通过补课或者各种收费从家长那里赚来的，另有一些稍明事理的，尽管不认为是教师直接得到了好处，也认为是国家收了老百姓的税返还给了老师。

本文插图
再如对课后辅导方面，现在的整个教育大环境，课后辅导根本无法禁止，尽管限制了在职教师的课后辅导，但是遍地如牛毛一样的各种教育培训班，让家长们疲于奔命，为了不输在起跑线上，众多家长相互攀比，几乎把孩子们的休息时间全部用到了这些培训上。而关于校外机构的培训所产生的问题，归根到底又得由在职老师来兜底。
其二、最让教师们感到比较压抑的是对学生的教育。
现在的教师们很少敢大胆的管理和严厉的批评学生了，因为许多家长，动不动就投诉，动不动就到学校为孩子找说法，而难以管教的学生，动不动就和老师对着干并发展成骂老师，打老师，甚至有的竟然直接对老师下死手的地步，这种种个例经过媒体的放大，信息不断被强化，导致了整个教育界对教师的要求空前的严厉。
在对待学生的管教方面，这些年教师们逐渐佛系化，不是万般无奈，便尽可能睁一眼闭一眼，因为一旦任何的教师与学生的矛盾纠纷，受委屈的只能是教师，无数的无论对错先处理教师息事宁人的做法让教师寒了心。
其三，教师们所面临的内部生态
尽管社会上对教育的各种批评的声音此起彼伏，但是教师们所受到的最大的压力还是来自于教育系统内部，尤其是学校的管理及相关的考评评价制度。
现在的学校，随着绩效工资的改革，以及职称工资等的差距，让教育系统内部，再也没有教师以清贫为荣的氛围。现在的教师们一切的工作都和金钱挂钩，各种各样的考评排队，考核排队，让老师们不得不为了自己的分数分分必争，如果你不想参与或者不屑参与，对不起，各种淘汰机制，调动机制等等都给你早早地挖好了坑，尤其这几年的县管校聘，让教师们为此而焦虑已经快达到了临界的边缘。而上面所提到的佛系化的老师，他们正是处于在学校的各种管理细则下，无法不焦虑的一群，要出成绩还要会管学生不给学校添乱，既不能严格管理出了娄子，还得要成就优异，最关键的还得和领导打好关系。分页标题
普通教师，我真是太难了。
在教育系统内，这些年实行的绩效工资严重的分派不公以及职称问题，成了所有有良知的教师心病，为了能晋职称，潜规则几乎成了明规则。由此而衍生出来的各种问题，其实说穿了都是利益的关系。焦虑症比较严重的教师，基本上是都或多或少受这两个因素的影响。
在教育系统，尤其是中小学，教师们所付出的心力本质上并没有太多的差别，但是人为的制造差别化评价，让老师们在一个校园里分出了三六九等，这不知道是哪一个不懂教育的官员搞出来的变态评价，其中最让人感觉可笑的是教师的师德竟然分成好几个级别，每个级别都有固定的人数，现在的学校，师德评价放在一切教育教学的首位，这里面最荒唐的是，即使校内所有的教师都没有任何有违师德的行为，但是学校还是要给你分出来高中低几个档次。那么这个评价标准是什么呢？其实很简单，就是谁的人缘好，谁最善于和领导搞好关系，他的师德就是最高的，当然，一个学校里师德最高的必然是领导。
金钱化的竞争激励机制和丝毫没有科学性和合理性的评价机制，无数的教师已经异化成一种数据和数字，你的收入、人格、品德、个性等等都可以用数字来量化，并且能分出来高低，教师已经从活生生的一个人变成了各类排行榜上一系列数字。于是失去了自我，带着一种面具而教育教学就成了教师们的日常生活，在这种生态中，有几个老师能够堂堂正正地保持自己的人格尊严，如果你不入流，不离开，那么就极容易被边缘化，如果你改变不了什么又没有了或丧失了其他生存能力，那么严重抑郁甚至觉得生命无趣不想活下去就不难理解了。