张老师说教育■优秀作文点评：《花树下的我们》，运用了物我和谐的写法，很美

_本文原题：优秀作文点评：《花树下的我们》，运用了物我和谐的写法，很美

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时光荏苒，那缕花香，久久不散。
初中三年，如同白驹过隙一般，转瞬即逝。如今，已是快到道路的那头。回首过去，只想放声歌唱我们的青春，歌唱花树下的我们。
依然记得， 2018 ，谷雨时分。
我们学校坐落在凤凰山坡上，在此时节，山丘上格外生机勃勃，春意盎然。一阵春雨滂沱后，校园林荫小径，落英缤纷。雨过天晴，春风吹拂，杨柳依依。热爱自然的曾老师，带我们走出狭小的教室，来到校门前山坡上的樱花林里。
风光旖旎处，歌唱樱花美。
三月末，四月初，正是樱花烂漫时。山坡上的樱花，她们站立在阳光下。远远望去，就像是一片舞蹈着的淡粉色的花海；走近一看，深的浅的，大的小的，盛开的含苞的，经过春雨的洗礼，花朵上还带着一颗颗晶莹剔透的雨珠，像调皮的小孩一样，顺着花瓣哧溜一下滑入泥土中。小山坡上樱花树下的绿草地里，绒绒的绿草像是赶集似的，他们彼此互不相识，却心有灵犀，纷纷长出柔嫩的枝条……

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我们在曾老师的面前，围成一个半圆，一排排地坐下，拿起语文书，读彭荆风先生的《驿路梨花》：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”
班长说：“梨花美！梨花姑娘真美！像梨花姑娘一样的雷锋们好美！我们的人间，有了纯洁善良如花儿一样的人，更美！”班长笑靥如花地回答。
【张老师说教育■优秀作文点评：《花树下的我们》，运用了物我和谐的写法，很美】老师微笑着说：“孩子们，看到这烂漫的樱花，你们能想象出穿着哈尼族服装的梨花姑娘们出场的画面吗？看到你们嘴角的微笑，我就知道，你们感受到了美！这叫触景生情。 ”

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接着，老师带我们一起欣赏写樱花的诗歌：
当你送别朋友， “樱桃花下送君时，一寸春心逐折枝。 ”元稹《折枝花赠行》借樱花表达的是依依不舍；
当你远离故乡， “别来几春未还家，玉窗五见樱桃花。 ”李白《久别离》借樱花表达的是思念绵绵；
当你流连于花树下， “小园新种红樱树，闲绕花行便当游。 ”白居易《酬韩侍郎张博士雨后游曲江见寄》表达的是这种喜悦明媚……
老师总结说：“触景生情，一切景语皆情语。不同的经历与心境，看到的樱花是不一样的，正如花树下青春的你们，和老师看到的樱花也是不一样的……”
阳光，和煦又亲切，樱花，烂漫而艳丽；我们，青春洋溢。

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阳光，照在我们的笑脸上，照在那写满笔记的语文书上。
曾老师站在樱花树下，微风吹拂着她那白色的长裙，在风中摇曳……
风一吹，下了一阵樱花雨。我靠在樱花树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的根须，扎进土里，头发变成树叶，胳膊变成树枝，血液变成树汁，在樱花树里流淌。我终生难忘，曾老师带给我们的樱花树下的课堂……
叮叮叮叮，下课的铃声响起，我们兀自在花树下，求老师替我们拍照，甚至有一位男生，拾起地上的樱花，簪在他的鬓边，笑声久久回荡在凤凰山坡的樱花林里…… 分页标题
愿君多采撷，樱花烂漫时。青春永难忘，师生乐相知。

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点评：
这位少年对于老师的亲近自然的户外课堂情有独钟，因为打动了自己，所以才想用笔记录下来。感人心者，莫先乎情。他记录了花树下触景生情的诗歌课堂，记录了同学们青春的笑靥，记录了自己与花树一体的青春情思；记录了老师飘舞的白裙……运用物我和谐的写法，加上优美的语言，为我们留下了一幅樱花树下青春的美好画卷。